Sekce 5Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Martin Majcík
Abstrakt: Chyba představuje fenomén, jenž je již ze své podstaty nedílně spjat s výukovou komunikací. Interakce během výuky je z podstatné části založena na učitelských otázkách a reakcích žáků, během kterých k chybám dochází. Jak je ovšem patrné, učitelé se k žákům chovají v různých oblastech rozdílným způsobem dle toho, jaké charakteristiky jednotlivým žákům přisuzují (Babadová, 1993).
Klíčová slova: výuková komunikace, žákovská chyba, reakce na chybu, zpětná vazba, rozdílný přístup k žákům
Title: Teacher differential behavior during mistake handling activities
Abstract: The goal of the research is to identify teacher differential behaviour during mistake-handling activities. Pupils in the class are divided into groups due to engagement and achievement. Teachers have different ways to respond to pupils’ mistakes due to their expectation. The data was collected in ninth class of elementary school in the Czech language. Twenty-four lessons were observed and there were twelve interviews with teachers from these classes. Linguistic ethnography was used as research approach and empirical data was analysed by conversation analysis. The results of the research represent three groups of pupils and different kind of mistake handling activities.
Keywords: pedagogical communication, errors, mistakes, error management, feedback, differential behavior
Download the article in English [PDF]: Not available