Sekce 1: TEORIE A METODA V PEDAGOGICE
Autoři: František Tůma
Abstrakt: Cílem příspěvku je představit vybrané výstupy z výzkumného projektu „Interakce ve výuce anglického jazyka na vysoké škole“ (GA ČR 15-08857S) a vztáhnout je k existujícím teoretickým rámcům a empirickým zjištěním této oblasti. Důraz bude kladem na zjištění, která obohacují či problematizují dosavadní stav poznání, především v souvislosti s dialogem učitele a studentů, IRF strukturou, interakcí během studentských prezentací a následných diskusí, a interakcí ve dvojicích. Zjištění budou ilustrována na vybraných datových ukázkách. Výzkumný projekt, jehož vybrané výsledky jsou v příspěvku představeny, staví na etnometodologické konverzační analýze (k podrobnostem a souvislostem s výzkumem interakce ve třídě viz Tůma, 2016), která cílí na detaily probíhající interakce a umožňuje zkoumat vzájemné porozumění mezi účastníky, které hraje ve školní výuce důležitou roli (např. Macbeth, 2011). Hlavními oblastmi zájmu v konverzační analýze jsou uspořádání střídání replik, sekvencí, oprav a preferenční organizace (Auer, 2014, Kapitola 13). Shrnutí aktuálního stavu poznání v zahraničním výzkumu lze nalézt v recentních publikacích (např. Gardner, 2013; Markee, 2015). V konverzační analýze se pracuje s interakcí zachycenou na záznamu, který pro ni představuje primární zdroj dat. Analytický proces začíná detailním transkribováním a analýzou záznamu, při kterých výzkumník odkrývá, jak účastníci interagují, přičemž zaměřuje pozornost na hlavní oblasti zájmu konverzační analýzy (viz Teoretická východiska). Porovnáním analyzované sekvence s jinými sekvencemi dochází ke zpřesňování zjištění týkajících se metod, které mluvčí při interakci používají. Příspěvek pojednává o vybraných výsledcích tříletého výzkumného projektu, které se týkají vybraných aspektů interakce ve třídě. Tato zjištění jsou vztažena k existujícím rámcům pro výzkum interakce ve třídě a je diskutováno o tom, jak prezentovaná zjištění ve vztahu k použitým teoretickým východiskům a metodě obohacují nebo problematizují existující stav poznání v domácím a zahraničním výzkumu v oblasti zjištění týkajících se IRF struktury, studentských referátů, frontální výuky nebo práce ve dvojicích.
Klíčová slova: konverzační analýza, interakce ve třídě, IRF, prezentace, diskuse, interakce ve dvojicích
Title: WHAT DID THE NEW RESEARCH OF INTERACTION IN CLASS SHOW?
Abstract: The aim of the contribution is to present selected outputs from the research project „Interactions in the teaching of English at a university“ (GA CZ 1508857S) and to link them to existing theoretical frameworks and empirical findings of this area. Emphasis will be placed on findings that enrich or problem the current state of knowledge, especially in the context of teacher and student dialogue, IRF structure, interaction during student presentations and subsequent discussions, and interaction in pairs. The findings will be illustrated on selected data samples. The research project, the selected results of which are presented in the contribution, builds on an ethno-methodological conversational analysis (for details and context with class interaction research see Thouma, 2016), which focuses on the details of the ongoing interaction and allows to explore mutual understanding between participants who play an important role in school teaching (e.g. Macbeth, 2011). The main areas of interest in the conversion analysis are the organisation of replica rotation, sequences, repairs and preferential organisations (Auer, 2014, Chapter 13). Summary of current state of knowledge in foreign research can be found in recent publications (e.g. Gardner, 2013; Markee, 2015). The conversion analysis works with the interaction captured on the record, which represents the primary source of data for it. The analytical process begins with a detailed transcription and analysis of the record in which the researcher reveals how the participants interact, focusing on the main areas of interest in conversational analysis (see Theoretical Basis). By comparing the analysis sequence with other sequences, the findings relating to the methods used by speakers in the interaction are improved. The contribution covers the selected results of a three-year research project covering selected aspects of class interaction. These findings are related to existing class interaction research frameworks and discussed how the presented findings in relation to used theoretical starting points and method enrich or problem the existing state of knowledge in domestic and foreign research in the field of findings concerning the IRF structure, student reports, frontal teaching or couples.
Keywords: conversion analysis, class interaction, IRF, presentation, discussion, interaction in pairs
Download the article in English [PDF]: Not available.