Autoři: Bohdana Richterová, Hana Kubíčková, Veronika Štenclová
Abstrakt: Školní instituce mohou být pro děti se zkušeností s domácím násilím útočištěm, ale i místem, kde se nedůvěra prohlubuje. Cílem kvalitativní studie bylo porozumět, jak dospělí se zkušeností s domácím násilím v dětství důvěřovali či nedůvěřovali škole a školským institucím a jaké kontexty tento vztah formovaly. Realizovali jsme 17 polostrukturovaných hloubkových rozhovorů, analyzovaných tematickou analýzou (Braun & Clarke). Sedm témat mapuje zkušenosti na škále od podpůrné aktivity po nečinnost školy a od důvěry po nedůvěru. Důvěru posilovali dostupní dospělí, bezpečná komunikace, důvěrnost a praktická opora; rizikové byly eskalující zásahy, tlak, opakované vyptávání a přehlížení signálů. Trauma-informované, diskrétní a předvídatelné postupy pedagogů se ukazují jako klíčové pro získání důvěry a podporu vyhledání pomoci.
Klíčová slova: domácí násilí, škola, děti, důvěra
Title: TRUST AND DISTRUST IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS AMONG CHILDREN WITH EXPERIENCE OF DOMESTIC VIOLENCE
Abstract: School settings and educational institutions can be a refuge for children who have experienced domestic violence, but they can also be a place where mistrust deepens. This qualitative study aimed to understand how adults who experienced domestic violence in childhood came to trust or distrust schools and educational institutions, and what contextual factors shaped this relationship. We conducted 17 semi-structured in-depth interviews, analysed using thematic analysis (Braun & Clarke). Seven themes captured experiences ranging from supportive school responses to non-response, and from trust to distrust. Trust was fostered by accessible adults, safe communication, confidentiality, and practical support, whereas escalating interventions, pressure, repeated questioning, and overlooking signs tended to undermine trust. Trauma-informed, discreet, and predictable educator practices emerged as key to building trust and supporting help-seeking.
Keywords: domestic violence, school, children, trust
Download the article in English [PDF]: Not available