Sekce 6: TEORIE A PRAXE FUNGOVÁNÍ VÝCHOVNÝCH
Autoři: Daniela Swart
Abstrakt: Příspěvek reflektuje vývoj pojetí externí evaluace v rámci obecného trendu v Německé spolkové republice a konkrétních případů vybraných spolkových zemí. Hlavními výzkumnými otázkami jsou: definice cílů spojených s externí evaluací, zda a jak je dosahování těchto cílů vyhodnocováno a zda se vyhodocování cílů promítá do modifikacemetodologie externí evaluace či modifikace jejích cílů. Výchozím bodem pro zavádění systémů externí evaluace ve většině německých spolkových zemí byl tzv. PISA šok v roce 2000 a následné úvahy o možnostech zlepšení systémů vzdělávání. Externí evaluace je vnímána jako nástroj zvyšování kvality školy a evaluační systémy jsou ve spolkových zemích vystavěny na různých modelech zamýšleného působení externí evaluace. Výzkumné koncepty působení externí evaluace se soustřeďují do oblasti: prosazování standardů, lokálního rozvoje školy, získávání poznatků na úrovni systému a modifikace systémů akontability na základě získaných poznatků o kvalitě škol. Případové studie budou prováděné formou analýzy dokumentů inspektorátů, popř. evaluačních agentur tří spolkových zemí. Za primární zdroje budou v tomto případě považovány dokumenty samotných inpektorátů: programové dokumenty, evaluační studie. Z důvodu triangulace budou využity i sekundární zdroje, za které budou považovány akademické studie, zabývající se hodnocením účinků externí evaluace. Externí evaluace se v Německu rozvíjela především v rámci hledání způsobu zvyšování kvality školy. Studie efektivity externí evaluace ovšem ukazují, že mezi externí evaluací, zvyšováním kvality školy a zlepšováním výsledků žáků přímá kauzalita neexistuje. V řadě německých zemí nyní probíhá přehodnocování cílů spojených s externí evaluací a zároveň dochází k úpravám evaluačních systémů.
Klíčová slova: externí evaluace, školní inspekce, rozvoj školy, řízení, Německo
Title: EXTERNAL EVALUATION OF SCHOOL IN GERMANY: DEVELOPMENT TRENDS
Abstract: The contribution reflects the development of the concept of external evaluation in the general trend in the German Federal Republic and the specific cases of selected Länder. The main research issues are: definition of objectives related to external evaluation, whether and how the achievement of these objectives is evaluated and whether the elimination of targets is reflected in the modification of the methodology for external evaluation or modification of its objectives. The starting point for the implementation of external evaluation systems in most German Länder was PISA shock in 2000 and subsequent considerations on the possibilities of improving education systems. External evaluation is seen as a tool for improving school quality and evaluation systems are built on various models of the intended external evaluation. Research concepts of external evaluation are focused on: promoting standards, local school development, obtaining knowledge at system level and modifying systems and contamination based on the knowledge gained on school quality. Case studies will be carried out in the form of an analysis of the documents of inspectors or evaluation agencies of the three Länder. In this case, documents of the advertisers themselves will be considered as primary sources: programme documents, evaluation studies. For triangulation, secondary sources will also be used to consider academic studies to evaluate the effects of external evaluation. External evaluation in Germany has been developed mainly in the search for a way of improving school quality. However, external evaluation efficiency studies show that there is no direct causality between external evaluation, quality improvement and improvement of pupils‘ results. In many German countries, there is now a re-evaluation of the objectives of external evaluation, while the evaluation systems are being modified.
Keywords: external evaluation, school inspections, school development, management, Germany
Download the article in English [PDF]: Not available.