Sekce 6: TEORIE A PRAXE FUNGOVÁNÍ VÝCHOVNÝCH
Autoři: Patrícia Martinková, Irena Bartáková
Abstrakt: Přijímací řízení je klíčovým momentem jak pro uchazeče, tak pro samotnou vzdělávací instituci. Kvalita budoucích studentů ovlivňuje reputaci školy a naopak. Škola navíc nastavením kritérií pro přijímání může vyvíjet tlak na uchazeče a formovat jejich přípravu i budoucí výkon. Cílem této práce je přispět ke kultivaci přijímacích řízení na české vysoké školy. Snažíme se popsat nástroje a kritéria používaná v přijímacích řízeních, konfrontovat je s kritérii využívanými pro obdobné programy v zahraničí a prozkoumat možnosti implementace standardizovaných testů ve vybraných studijních programech. Z dobře připravených a validizovaných testů benefitují testovaní i uživatelé výsledků testů (AERA, APA & NCME, 2014). Výběru studentů na vysoké školy se věnuje velké množství zahraničních i několik českých studií. Např. Salvatori (2001) rozebírá výsledky 83 článků studujících reliabilitu a validitu znalostních testů, pohovorů, předchozích studijních výsledků, esejí a doporučujících dopisů aj. pro predikci úspěšnosti studia lékařských oborů. V českém prostředí jsou validizační studie přijímacích zkoušek publikovány ojediněle, méně jsou také využívány standardizované znalostní testy. Chybí studie mapující současný stav přijímacích zkoušek. V rámci této práce zkoumáme kritéria pro přijetí na české vysoké školy publikované pro rok 2017 na internetových stránkách jednotlivých fakult vysokých škol. Zaměřujeme se na magisterské programy českých lékařských fakult, kde existuje potenciál pro jednotnou znalostní přijímací zkoušku. Dále studujeme programy testující znalost anglického jazyka a programy využívající výsledky z maturitní zkoušky Matematika+. Mimo jiné sledujeme typ a délku testů a kritéria přijetí bez přijímacích zkoušek. Mapujeme, do jaké míry fakulty provádí validizační studie svých přijímacích zkoušek. Přijímací testy na české vysoké školy sestávají ve většině případů ze znalostních testů, testů studijní připravenosti nebo ústních pohovorů. Některé fakulty zohledňují i průměr známek na střední škole či úspěšné absolvovaní maturity. Přes shodné zaměření některých studijních programů se realizace testů na fakultách liší. V takových případech shledáváme potenciál pro jednotnou znalostní část přijímací zkoušky. Ta by usnadnila přijímací řízení pro uchazeče. Spojením úsilí by fakulty mohly také dospět ke kvalitněji připraveným znalostním testům s pravidelně prováděnými validizačními studiemi.
Klíčová slova: přijímací testy, vysoké školy, znalostní testy, maturitní zkouška
Title: CRITERIA OF THE ACCEPTANCE PROCEDURE FOR THE HIGH SCHOOL OF CZECH
Abstract: The admission procedure is a key moment for both the applicant and the educational institution itself. The quality of future students affects the reputation of the school and vice versa. In addition, by setting criteria for admission, the school can exert pressure on candidates and shape their preparation and future performance. The aim of this work is to contribute to the cultivation of admission procedures for Czech universities. We try to describe the tools and criteria used in the recruitment procedures, confront them with criteria used for similar programmes abroad and explore the possibilities of implementing standardised tests in selected study programmes. From well-prepared and validated tests, tested users also benefit from test results (Aerera, APA & NCME, 2014). The selection of students at university is dedicated to a large number of foreign and several Czech studies. For example, Salvatori (2001) analyses the results of 83 articles studying the reliability and validity of knowledge tests, interviews, previous study results, essays and recommended letters, etc., for predicting the success of medical studies. In the Czech environment, validation studies of entrance exams are published on an isolated basis, less use is also made of standardised knowledge tests. There is no study to map the current state of entrance exams. As part of this work, we examine the criteria for admission to Czech universities published for 2017 on the website of individual universities. We focus on Master’s programmes of Czech medical faculties, where there is potential for a uniform knowledge examination. We also study programmes testing knowledge of the English language and programs using results from the graduation exams of Mathematics +. Among other things, we follow the type and length of tests and criteria of admission without admission tests. We map to what extent the faculty carries out validation studies of its entrance exams. The admission tests for Czech higher education institutions consist in most cases of knowledge tests, tests of study readiness or oral interviews. Some faculties also take into account the average grades in high school or successful graduation. Despite the consistent focus of some study programmes, the implementation of tests at faculties varies. In such cases, we find the potential for a uniform knowledge-based part of the entrance exam. This would facilitate the admission procedure for tenderers. By combining efforts, faculties could also arrive at better-prepared knowledge tests with regular validation studies.
Keywords: admission tests, higher education, knowledge tests, Graduate exam
Download the article in English [PDF]: Not available.