Autoři: Anna Páchová, Martin Chvál, Irena Smetáčková
Abstrakt: Příspěvek se zaměřuje na metodologické přístupy ke zkoumání efektu sebenaplňujícího proroctví ve školním prostředí na 1. stupni ZŠ. Koncept známý od studie Rosenthala a Jacobsonové (1968) je dlouhodobě diskutován, avšak empirická evidence zůstává nekonzistentní a zatížená limity použité metodologie. Na datech z dvouletého výzkumu v oblasti matematiky testujeme několik statistických přístupů běžně používaných ve vysoce citovaných studiích (reziduální modely, kontrola baseline, multilevel analýzy). Ukazujeme jejich přednosti i limity a formulujeme doporučení pro budoucí výzkum. Naše výsledky přítomnost efektu nevyvracejí, avšak poukazují na nutnost metodologického zpřesnění.
Klíčová slova: učitelská očekávání, sebenaplňující proroctví, matematika, metodologie, primární vzdělávání
Title: METHODOLOGICAL APPROACHES TO INVESTIGATING SELF-FULFILLING PROPHECY: OPPORTUNITIES AND LIMITATIONS IN LONGITUDINAL DATA FROM CZECH PRIMARY EDUCATION
Abstract: The paper focuses on methodological approaches to investigating self-fulfilling prophecy effects in primary education. Although the concept has been widely discussed since Rosenthal and Jacobson’s (1968) study, empirical evidence remains inconsistent and methodologically constrained. Using two-year longitudinal data from Czech primary schools in mathematics, we test several approaches commonly applied in highly cited studies (residual models, baseline control, multilevel analyses). We discuss their strengths and limitations and formulate recommendations for future research. Our findings do not refute the presence of expectancy effects but highlight the need for methodological refinement.
Keywords: teacher expectations, self-fulfilling prophecy, mathematics achievement, methodology, primary education
Download the article in English [PDF]: Not available