Sekce 5: PROCESY A VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
Autoři: Iva Janoušová
Abstrakt: test, 4. ročník ZŠ Cílem příspěvku je porovnat úroveň čtenářské gramotnosti žáků 4. ročníku základní školy, v jejichž výuce českého jazyka a literatury se používají metody kritického myšlení, s úrovní čtenářské gramotnosti žáků, v jejichž výuce se tyto metody nevyužívají. Zaměříme se na to, do jaké míry si žáci obou zkoumaných skupin osvojili jednotlivé postupy porozumění textu čili dovednost vyhledávat informace, vyvozovat závěry, interpretovat text a hodnotit text. Mladá generace se ocitá v době přesycené informacemi, které k nám proudí z nejrůznějších zdrojů. Je zapotřebí umět se v této spoustě údajů orientovat a dokázat je používat pro svoje potřeby i potřeby druhých. Z toho důvodu je v současném školství velký zájem o rozvoj čtenářské gramotnosti žáků, kterou považujeme za „…celoživotně se rozvíjející vybavenost člověka vědomostmi, dovednostmi, schopnostmi, postoji a hodnotami potřebnými pro užívání všech druhů textů v různých individuálních i sociálních kontextech“ (Altmanová et al., 2011, s. 10). Stále hledáme možnosti, jak úroveň čtenářské gramotnosti, nejvýznamnější složky funkční gramotnosti,
Klíčová slova: čtenářská gramotnost, metody kritického myšlení, čtenářský
Title: USE OF THE METHODS OF CRITICAL NOTIFICATION AS ONE OF THE FACTORS INCLUDING THE QUINARY GRATIMITY OF THE REQUEST
Abstract: The aim of the contribution is to compare the level of reading literacy of pupils in the fourth grade of primary school, in whose teaching of Czech language and literature are used critical thinking methods, with the level of reading literacy of pupils in whose teaching these methods are not used. We will focus on the extent to which pupils of the two groups examined have adopted individual procedures for understanding the text or the ability to seek information, draw conclusions, interpret the text and evaluate the text. The young generation finds itself in a period of information that flows from various sources. It is necessary to be able to orient yourself in this lot of data and to be able to use it for your needs and for others. For this reason, there is a great interest in current education in developing the reading literacy of pupils, which we consider to be… „the lifelong development of human equipment by knowledge, skills, skills, attitudes and values needed to use all kinds of texts in various individual and social contexts“ (Altman et al., 2011, p. 10). We’re still looking for ways to read literacy, the most important components of functional literacy,
Keywords: reading literacy, methods of critical thinking, reading
Download the article in English [PDF]: Not available.