Autoři: Lucie Kubáčková, Jaroslav Vala
Abstrakt: Tento příspěvek představuje probíhající výzkum (work in progress) multimodální recepce Shakespearovy tragédie Romeo a Julie ve středoškolském vzdělávání. Cílem je porovnat vliv kanonického textu a jeho adaptací na srozumitelnost a motivaci žáků. Teoretický rámec spojuje recepční estetiku W. Isera a Salomonovu teorii kognitivní zátěže médií. Smíšený výzkumný design kombinuje dotazníky, didaktické testy (nižší úrovně Bloomovy taxonomie) a kvalitativní sondu (rozhovory, deníky). Očekávané výstupy pomohou identifikovat interpretační bariéry a navrhnout přínosné didaktické postupy využívající adaptace k rozvoji čtenářské gramotnosti a uchopení klasické literatury.
Klíčová slova: William Shakespeare, recepční estetika, Romeo a Julie, středoškolské vzdělávání, adaptace
Title: RECEPTION OF SHAKESPEARE’S PLAY ROMEO AND JULIET AND ITS ADAPTATIONS BY UPPER SECONDARY PUPILS (WORK IN PROGRESS)
Abstract: This paper presents a research project (work in progress) analysing the multimodal reception of William Shakespeare’s tragedy Romeo and Juliet in upper secondary education. The aim is to compare the influence of the canonical text and its adaptations on text comprehensibility and student reading motivation. The theoretical framework draws on W. Iser’s reception aesthetics and Salomon’s media cognitive load theory. The mixed-methods design combines questionnaires, comprehension tests (lower levels of Bloom’s taxonomy), and a qualitative probe (interviews, reading logs). Expected findings will help identify interpretive barriers and propose effective didactic strategies using adaptations to foster reading literacy and understanding of classical literature.
Keywords: William Shakespeare, reception aesthetics, Romeo and Juliet, upper secondary education, adaptations
Download the article in English [PDF]: Not available