Autoři: Viktorie Kovářová, Petra Šobáňová, Adéla Žižlavská, Jan Riško
Abstrakt: Tento příspěvek představuje první poznatky z výzkumu zaměřeného na komparaci vnímání sociální opory mezi žáky a učiteli na základních školách v Moravskoslezském kraji. Studie navazuje na kvantitativní data popisující míru žákovsky vnímané podpory ze strany učitelů a rozšiřuje je o kvalitativní perspektivu pedagogů. Výzkum se zaměřuje na 1. stupeň ZŠ, kde probíhá komparativní analýza obou perspektiv. Teoretickým rámcem je Bronfenbrennerův sociálně-ekologický model. Cílem je identifikovat shody a rozdíly mezi žákovským vnímáním podpory a reflexí učitelů a pojmenovat faktory podporující pozitivní školní klima.
Klíčová slova: sociální opora, učitel, 1. stupeň ZŠ, školní klima, Bronfenbrenner
Title: TEACHER SOCIAL SUPPORT IN LOWER PRIMARY EDUCATION: A COMPARISON OF PUPIL AND TEACHER PERSPECTIVES
Abstract: This paper presents initial findings from a study focused on comparing pupils’ and teachers’ perspectives on social support in primary schools in the Moravian-Silesian Region. The study builds on quantitative data describing pupils’ perceived level of teacher support and extends it by incorporating the qualitative perspective of teachers. The research focuses on lower primary education (grades 4–5), where a comparative analysis of both perspectives is conducted. The theoretical framework is grounded in Bronfenbrenner’s socio-ecological model. The aim is to identify similarities and differences between pupils’ perceptions of support and teachers’ reflections, as well as to determine factors contributing to a positive school climate.
Keywords: social support, teacher, lower primary school, school climate, Bronfenbrenner
Download the article in English [PDF]: Not available