Posterová sekce
Autoři: Lenka Danielová, Dita Janderková
Abstrakt: Cílem příspěvku je popsat nové požadavky na vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v kontextu vzniku center celoživotního učení. Autorky příspěvku se zaměřují zejména na vzdělávací potřeby spojené se vzděláváním dospělých v podmínkách středních odborných škol. Cílem příspěvku je identifikovat nové role a kompetence učitelů středních škol a komparovat je s obsahem jejich přípravného vysokoškolského vzdělávání. Se vznikem center celoživotního učení jsou kladeny na učitele odborných předmětů nové požadavky, se kterými se musí vyrovnávat. Učitelé se ocitají v rolích vzdělavatelů dospělých bez vybavení příslušnými profesními kompetencemi. Na proměnu těchto rolí nejsou budoucí učitelé připravováni. Ve studijních programech nejsou zařazeny předměty umožňující rozvoj andragogických, ale také speciálně andragogických kompetencí. Ve studijních programech také absentuje propojení teoretických znalostí s praktickými dovednostmi. Příspěvek se zaměří na rozvoj diskutovaných kompetencí v pregraduálním vzdělávání učitelů na vybraných vysokých školách. Pro získání výzkumných výsledků byla využita metoda dotazování technika dotazníku. Formou elektronického dotazníku, v prostředí Univerzitního informačního systému (UIS) MENDELU, byli osloveni učitelé odborných předmětů a učitelé praktického vyučování a odborného výcviku na středních školách v celé ČR. Celkem bylo osloveno 500 pedagogů středních škol. Respondenti odpovídali na otázky odhalující jejich vybavení vybranými profesními kompetencemi. V druhé části dotazníku hodnotili získání diskutovaných kompetencí v přípravném vzdělávání na vysoké škole. V průběhu vysokoškolské přípravy učitelů na jejich budoucí profesi, je snahou všech vysokých škol, aby studenti získali pokud možno co nejkomplexnější strukturu teoretických znalostí, praktických dovedností, které budou schopni uplatnit v pedagogické praxi. Výsledky výzkumného šetření ukazují na slabé vybavení učitelů některými vědomostmi a dovednostmi, zejména v oblasti androdidaktických, speciálně pedagogických a diagnostických. Propojenost teoretické výuky s praktickou je také v podmínkách vysokých škol nedostačující.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: CURRENT TRENDS IN EDUCATION OF SECONDARY EDUCATION STAFF
Abstract: The purpose of the contribution is to describe new requirements for the education of secondary education staff in the context of the establishment of lifelong learning centres. The authors of the contribution shall focus in particular on the educational needs associated with adult education under the conditions of secondary vocational schools. The aim of the contribution is to identify the new roles and competences of secondary school teachers and to compile them with the content of their initial higher education. The emergence of lifelong learning centres puts new requirements on teachers of vocational subjects to deal with. Teachers find themselves in the role of adult educators without appropriate professional competence. Future teachers are not prepared to change these roles. The study programmes do not include items that allow the development of andragogical, but also specifically andragogical competences. In the study programmes, there is also no link between theoretical knowledge and practical skills. The contribution will focus on the development of discussed competences in the pre-graduate teacher education at selected universities. In order to obtain the research results, a method of questioning the technique of the questionnaire was used. In the form of an electronic questionnaire, in the context of the University Information System (UIS) MENDELU, teachers of professional subjects and teachers of practical teaching and training in secondary schools throughout the Czech Republic were contacted. In total, 500 high school teachers were approached. The respondents answered questions revealing their equipment through selected professional competences. In the second part of the questionnaire they evaluated the acquisition of discussed competences in initial education at the university. In the course of university training teachers for their future profession, it is the aim of all universities to obtain as comprehensive as possible the structure of theoretical knowledge, the practical skills they will be able to apply in teaching practice. The results of the research survey show weak teacher equipment with some knowledge and skills, particularly in the field of androdidactic, specifically pedagogical and diagnostic. The link between theoretical teaching and practical teaching is also insufficient under university conditions.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.