Autoři: Iva Žáková, Hana Navrátilová, Barbora Petrů Puhrová, Juraj Obonya
Abstrakt: Příspěvek zkoumá přístup učitelů mateřských a základních škol ke spolupráci podporující plynulý přechod dítěte mezi mateřskou a základní školou. Prostřednictvím rozhovorů s 24 učiteli a řediteli mateřských a základních škol jsme zjišťovali jejich názory na povahu a rozsah spolupráce mezi školami v kontextu připravenosti dítěte na vstup do základní školy. Následně jsme aplikovali metodiku Q-sort s 69 učiteli mateřských a základních škol. Učitelé zdůrazňovali důležitost podpory sociálně-emocionálních dovedností dětí, přesto výsledky ukázaly nefunkčnost spolupráce mateřské a základní školy, která tak limituje plynulý přechod dětí.
Klíčová slova: plynulý přechod mezi mateřskou a základní školou, spolupráce mateřské a základní školy, školní připravenost, q-metodologie
Title: KINDERGARTEN AND PRIMARY SCHOOL COOPERATION AS A KEY ASPECT OF A CHILD’S SUCCESSFUL TRANSITION
Abstract: The paper examines the approach of kindergarten and elementary school teachers as they cooperate in supporting a child’s smooth transition between kindergarten and elementary school. Through interviews with 24 teachers and principals of kindergarten and elementary schools, we sought their opinions on the nature and extent of cooperation between schools in the context of a child’s readiness to enter elementary school. We then applied the Q-sort methodology with 69 kindergarten and elementary school teachers. Teachers emphasized the importance of supporting children’s social-emotional skills, yet the results showed the dysfunctional cooperation between kindergarten and elementary school, which limits children’s smooth transition.
Keywords: transition between kindergarten and primary school, kindergarten and primary school cooperation, school readiness, q-methodology
Download the article in English [PDF]: Not available