Sekce 6: Procesy a výsledky výchovy a vzdělávání
Autoři: Veronika Oplocká
Abstrakt: Cílem předložené empirické studie je zjistit, jakým způsobem je v praxi realizována výuka v rozvojových zemích (konkrétně v Africe) v rámci dobrovolnických vzdělávacích stáží z pohledu aktérůdobrovolníků. V rámci empirické studie jsou reflektovány dvě roviny výzkumu. První si bere za cíl popsat realizaci a specifika didaktického procesu v rozvojových zemích z pohledu dobrovolníků, druhá se soustřeďuje na oblast informálního učení dobrovolníků. Výzkumem výuky, jakožto prostorem pro učení a vyučovaní, v němž žáci a učitelé sledují určité cíle a v konfrontaci se vzdělávacím obsahem naplňují určitá společenská očekávání (srov. Maňák, 2003) se zabývá široké spektrum teoretických přístupů (behavioristický, konstruktivistický, interpretativní aj.). Předkládaná empirická studie vychází především z konstruktivistického přístupu ve výzkumu výuky a navazuje na práce významných autorů, jako např. L. S. Vygotského, J. Piageta, H. Aebliho aj. V empirické studii jsou prezentována data, získaná v rámci kvalitativního výzkumného šetření, rozvrženého do tří na sebe navazujících fází v rozmezí let 20122014. V první fázi byla provedena obsahová analýza závěrečných zpráv stážistů (celkem 32 zpráv). Následně byla sesbírána data v rámci dotazníkového šetření od 235 respondentů, účastnících se v roce 2011 a 2012 vzdělávacích dobrovolnických stáží. Ve třetí fázi byly provedeny hloubkové polostrukturované rozhovory s vybranými respondenty. Na základě analýzy získaných dat je ve studii poukazováno na specifika subjektivního pojetí výuky a formování klíčových pedagogických kompetencí dobrovolníků v průběhu účasti na dobrovolnické vzdělávací stáži v Africe. K tomuto procesu dochází u řady dobrovolníků bez předchozí znalosti pedagogicko-didaktické teorie, často tak realizují didaktický proces na základě vlastní intuice v kontextu dané situace. Předkládaná studie nabízí čtenáři pohled na to, jak k tomuto fenoménu v praxi dochází.
Klíčová slova: N/A
Článek ke stažení [PDF]: Není k dispozici.
Title: SUBJECTIVE CONCEPT OF TEACHING FROM THE PERSPECTIVE OF PARTICIPANTS IN VOLUNTARY TRAINING TRAINEESHIPS IN AFRICA
Abstract: The aim of the empirical study is to find out how teaching in developing countries (namely Africa) is carried out in practice in voluntary training traineesfrom the perspective of volunteers. Two levels of research are reflected in the empirical study. The first aims to describe the implementation and specificity of the didactic process in developing countries from the perspective of volunteers, the second focuses on the field of information learning of volunteers. The study of teaching, as an area for learning and teaching, in which pupils and teachers pursue certain objectives and meet certain social expectations (cf. Manák, 2003). The submitted empirical study is based primarily on a constructive approach in teaching research and follows the work of important authors such as L. S. Vygotsky, J. Piaget, H. Aebli, etc. The empirical study presents data obtained in the framework of a qualitative research survey, set out in three successive phases in the period 20122014. In the first phase, a content analysis of the final reports of trainees was carried out (32 reports in total). Subsequently, data were collected in the questionnaire investigation from 235 respondents participating in educational volunteer internships in 2011 and 2012. In the third phase, in-depth semi-structured talks were conducted with selected respondents. Based on the analysis of the data obtained, the study refers to the specifics of the subjective concept of teaching and the formation of key teaching competences of volunteers during their participation in a volunteer training internship in Africa. This process occurs in a number of volunteers without prior knowledge of pedagogical-didactic theory, often performing a didactic process based on their own intuition in the context of the situation. The study presented offers readers a view of how this phenomenon occurs in practice.
Keywords: N/A
Download the article in English [PDF]: Not available.