Autoři: Lucie Grůzová, Anna Pospíchalová
Abstrakt: Studie zkoumá, jak studující učitelství pro 1. stupeň ZŠ prostřednictvím videoanalýzy rozpoznávají prvky naladěné interakce při reflexi vlastní komunikace s dítětem/žákem. Metoda VTI/VIG je využívána k podpoře jejich identifikace, analýzy a interpretace. Zdrojem dat jsou analýzy videonahrávek a reflektivní hodnocení studujících, vyhodnocovaná obsahovou analýzou. Pozornost je věnována tomu, které prvky vzorek 76 studujících zaznamenává a oceňuje a jak své závěry zdůrazňuje. První poznatky ukazují individuální rozdíly mezi zaměřením na obsah a verbální průběh a zaměřením na neverbální a afektivní podněty. Tyto tendence, utvářené předchozí zkušeností a osobními dispozicemi, nelze převést na jediný jednotný vzorec. Opakující se témata však poslouží jako podklad pro navazující fokusní skupiny.
Klíčová slova: videoanalýza, naladěná interakce, VTI/VIG, reflektivní hodnocení, studující učitelství
Title: USE OF VIDEO ANALYSIS OF INTERACTIONS TO DEVELOP PROFESSIONAL COMPETENCIES IN PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS
Abstract: The study examines how pre-service primary school teachers identify elements of attuned interaction through video analysis when reflecting on their own communication with a child or pupil. The VTI/VIG method is employed to support their identification, analysis, and interpretation of these interactional features. The data consist of analyses of video recordings and students’ reflective evaluations, which are examined using content analysis. Particular attention is paid to which elements are noticed and valued by the sample of 76 student teachers, as well as to the ways in which they emphasize their conclusions. Initial findings indicate individual differences between a focus on content and the verbal course of interaction, on the one hand, and a focus on nonverbal and affective cues, on the other. These tendencies, shaped by prior experience and personal dispositions, cannot be reduced to a single uniform pattern. However, recurring themes will serve as a basis for subsequent focus group discussions.
Keywords: video analysis, attuned interaction, VTI/VIG, reflective evaluation, pre-service teachers
Download the article in English [PDF]: Not available