Autoři: Radmila Dačevová
Abstrakt: Příspěvek se zaměřuje na práci s třídním kolektivem u žáků se sociálním znevýhodněním na 1. stupni základní školy s důrazem na rozvoj pozitivního třídního klimatu. Cílem příspěvku je analyzovat roli třídnických hodin vedených školní psycholožkou a jejich možné souvislosti se změnami ve vztazích, pocitu bezpečí a spolupráci ve třídě. Výzkum využil kvalitativní přístup prostřednictvím opakovaného částečně strukturovaného pozorování a polostrukturovaných rozhovorů. Zjištění naznačují, že systematicky realizované třídnické hodiny mohou přispívat k otevřenější komunikaci, rozvoji sociálních dovedností a posilování pocitu sounáležitosti. Současně se ukazuje, že pozorované změny je nutné interpretovat v kontextu širší pedagogické práce s třídou.
Klíčová slova: sociální znevýhodnění, třídní kolektiv, třídnické hodiny, třídní klima
Title: THE ROLE OF CLASS MEETINGS IN THE DEVELOPMENT OF A POSITIVE CLASSROOM
Abstract: The paper focuses on work with class collectives of socially disadvantaged pupils at the primary level of education, with an emphasis on the development of a positive classroom climate. The aim is to analyse the role of class meetings led by a school psychologist and their possible association with changes in relationships, sense of safety and cooperation within the classroom. A qualitative approach was adopted, using repeated partially structured observations and semi-structured interviews. The findings suggest that systematically implemented class meetings may contribute to more open communication, the development of social skills and a stronger sense of belonging. At the same time, the observed changes need to be interpreted in the context of broader pedagogical work with the class.
Keywords: social disadvantage, class collective, class meetings, classroom climate
Download the article in English [PDF]: Not available