Autoři: Irena Smetáčková, Kateřina Machovcová
Abstrakt: Příspěvek představuje studii zaměřenou na studentský belonging, tedy pocit sociální a akademické přináležitosti, který je významným faktorem akademického úspěchu. Ve studii jsme vytvořili a realizovali “Belonging Trajectory Workshop/Workshop trajektorie přináležení”, 90minutový výukový modul integrovaný do kurzů psychologie na University of St. Andrews a Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy (N = 224). Workshop propojuje sociálně-psychologickou konceptualizaci belongingu s s grafickým záznamem vlastní zkušenosti studujících od přijetí na vysokou školu po současnost a navazující reflexí. Analýza studenty vytvořených trajektorií se zaměřila na osm kategorií událostí, které belonging posilují nebo oslabují, a na dynamiku jeho vývoje v čase. Výsledky ukázaly zásadní význam vrstevnických vztahů a úspěchu při zkouškách jako klíčových zdrojů nárůstu belongingu. Identifikováno bylo sedm typů vývojových trajektorií, přičemž se ukázalo, že i negativní emoce mohou v dlouhodobé perspektivě přispívat k posilování přináležitosti.
Klíčová slova: belonging, akademická přináležitost, vrstevnické vztahy, akademický úspěch, trajektorie, vysokoškolské vzdělávání
Title: TRAJECTORIES OF ACADEMIC BELONGING: SOURCES AND DYNAMICS IN TWO UNIVERSITY CONTEXTS
Abstract: This paper presents a study focused on student belonging, i.e., the feeling of social and academic fit, which is an important factor in academic success. In the study, we created and implemented the “Belonging Trajectory Workshop,” a 90-minute teaching module integrated into psychology courses at the University of St. Andrews and the Faculty of Education at Charles University (N = 224). The workshop combines a social-psychological conceptualization of belonging with a graphic record of students’ own experiences from admission to university to the present and subsequent reflection. The analysis of the trajectories created by students focused on eight categories of events that strengthen or weaken belonging and on the dynamics of its development over time. The results showed the fundamental importance of peer relationships and exam success as key sources of increased belonging. Seven types of developmental trajectories were identified, and it was found that even negative emotions can contribute to strengthening belonging in the long term.
Keywords: belonging, academic belonging, peer relationships, academic achievement, trajectories, higher education
Download the article in English [PDF]: Not available