Autoři: Lucie Grebíková
Abstrakt: Předkládaná dvouletá případová studie představuje uvádění začínajících učitelů do profese perspektivou jejich mentorky. Pomocí interpretativní fenomenologické analýzy je na základě polostrukturovaných rozhovorů analyzováno vnímání mentorské role a prožívání procesu uvádění v čase. Fenomén uvádění je tak v práci nahlížen skrze optiku mentorky spolupracující s několika začínajícími učiteli. Ačkoliv se tento výzkum nezaměřuje na dopad uvádění na začínající učitele, v souladu s některými jinými pracemi potvrzuje význam tohoto procesu jako příležitosti pro růst mentora. Klíčový přínos spočívá v poznání, že mentor dokáže reflektovat zkušenost jako pro něj obohacující i navzdory prožívaným ambivalentním či negativním pocitům během procesu.
Klíčová slova: perspektiva mentora, uvádění do profese učitele, mentoring
Title: A TWO-YEAR CASE STUDY ON THE PERCEPTION OF THE MENTOR’S ROLE IN THE INDUCTION PROCESS
Abstract: Current two-year case study explores induction of novice teachers from the perspective of their mentor. Using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) based on semi-structured interviews, the study analyzes the perception of the mentoring role and the experience of the induction process over time. The phenomenon of induction is thus viewed through the lens of a mentor collaborating with several novice teachers. While this study does not investigate the impact on the mentees, in line with prior research it underscores the significance of the process as an opportunity for the mentor’s growth. Its key contribution is the insight that mentors can perceive the experience as valuable despite having ambivalent or negative feelings during the process.
Keywords: mentor’s perspective, teacher induction, mentoring
Download the article in English [PDF]: Not available