Sekce 7Podpora učení žáků a studentů: teorie a praxe
Autoři: Veronika Bačová
Abstrakt: Příspěvek prezentuje výsledky výzkumu, jehož cílem bylo zjistit, které z výukových metod, organizačních forem výuky a činností implementovaných do vyučovacích hodin považují žáci při svém vzdělávání za přínosné. To jsou procesy, pomáhající žákům základní školy k dosažení očekávaných výstupů v jednotlivých vzdělávacích oborech na základě jejich individuálních možností, zkušeností, potřeb a zájmů.
Klíčová slova: společné vzdělávání, inkluze, začínající učitel, individualizace, proces vzdělávání
Title: The main problems of a beginning teacher in process of education pupils with special educational needs
Abstract: The poster presents the results of research that can be sought, which are from teaching methods, mainly organized teaching and activities carried out in class, students expect when looking at education as satisfactory. Action research was chosen to examine the issue. The individual steps were implemented according to the model of Kemmis and McTaggart, which consists of a cyclical process comprising three phases: action, evaluation and reflection (Kemmis and McTaggart, 2014). The results of the research show that students beneficially evaluated all teaching methods, activities and organizational forms of work, where they could choose independently from the assigned tasks, from the differentiated difficulties of the tasks and from a number of alternative topics. An important factor is also the possibility of discussion, problem solving and cooperation with classmates.
Keywords: special educational needs, inclusion, begining teacher, individualization, education process
Download the article in English [PDF]: Not available