Autoři: Michaela Bílá
Abstrakt: Příspěvek analyzuje motivaci dospělých k účasti na formálním a neformálním vzdělávání v České republice na základě dat z šetření Adult Learning Systems Questionnaire (ALS-Q, 2024). Pozornost je věnována zejména rozlišení pracovně motivované účasti podle reaktivní a proaktivní logiky a dále struktuře nepracovních osobních a sociálních důvodů účasti. Výsledky ukazují, že pracovní důvody účasti ve formálním i neformálním vzdělávání mají převážně proaktivní charakter. Vzdělávání dospělých se tak nejeví primárně jako reakce na bezprostřední pracovní požadavky, ale spíše jako dlouhodobá strategie profesního rozvoje. Vedle pracovních důvodů se ukazují rozdíly také v oblasti nepracovních motivů účasti. Ve formálním vzdělávání převažují důvody osobní, zatímco v neformálním vzdělávání jsou výrazně zastoupeny motivy sociální.
Klíčová slova: motivace, vzdělávání dospělých, celoživotní učení, kvantitativní výzkum
Title: MOTIVATION FOR PARTICIPATION IN FORMAL AND NON-FORMAL ADULT EDUCATION IN THE CZECH REPUBLIC
Abstract: This paper analyses the motivation of adults in the Czech Republic to participate in formal and informal education, based on data from the Adult Learning Systems Questionnaire (ALS-Q, 2024). Particular attention is paid to distinguishing between work-related participation driven by reactive and proactive motivations, as well as to the structure of personal and social reasons for participation unrelated to work. The results show that the reasons adults give for participating in formal and informal education are predominantly proactive in nature. Adult education therefore does not appear to be primarily a response to immediate work requirements, but rather a long-term strategy for professional development. In addition to work-related reasons, differences also exist in non-work-related motives for participation. Personal reasons predominate in formal education, while social motives are significantly more prevalent in informal education.
Keywords: motivation, adult education, lifelong learning, quantitative research
Download the article in English [PDF]: Not available