Autoři: Zdenka Vágnerová
Abstrakt: Příspěvek optikou přístupu schopností zkoumá, do jaké míry veřejně dostupné příležitosti umožňují učitelům kvalifikovaným na Ukrajině převádět jejich profesní zdroje (vzdělání, profesní praxi a identitu) do reálně dosažitelného profesního uplatnění učitele v ČR. Propojuje „pohled zdola“, tedy analýzu potřeb založenou na explorativním šetření (N = 65), s analýzou veřejně dostupných institucionálních příležitostí cílených specificky na ukrajinské učitele. (Ne)soulad mezi potřebami a dostupnou nabídkou interpretujeme jako faktor, který může buď rozšiřovat možnosti profesní integrace, nebo naopak přispívat k setrvávání pedagogů v podpůrných pozicích a k riziku deprofesionalizace.
Klíčová slova: učitelé kvalifikovaní na Ukrajině, profesní integrace, schopnostní přístup, programy usnadňující vstup do profese, profesně orientovaná čeština, deprofesionalizace
Title: FROM QUALIFICATION TO PROFESSIONAL INTEGRATION: BRIDGING OPPORTUNITIES FOR TEACHERS TRAINED IN UKRAINE IN THE CZECH REPUBLIC
Abstract: From a capability approach perspective, this paper examines the extent to which publicly available opportunities in the Czech Republic enable Ukrainian-qualified teachers to convert their professional resources (education, experience, identity) into feasible teaching roles. We link a “bottom-up” perspective (a needs assessment based on an exploratory survey, N = 65) with desk research mapping institutionally available opportunities targeted specifically at Ukrainian teachers. We interpret the (mis)alignment between needs and provision as a factor that may either expand possibilities for professional integration or contribute to educators’ prolonged employment in support roles and the risk of professional deskilling.
Keywords: Ukrainian-qualified teachers, professional integration, capability approach, bridging programmes, profession-specific language, deprofessionalization
Download the article in English [PDF]: Not available