Autoři: Kamil Cinkraut, Dominik Dvořák
Abstrakt: V České republice i v dalších zemích probíhají revize školního kurikula, odborná literatura však nabízí jen omezené poznatky o průběhu těchto procesů. Příspěvek proto představuje dílčí výsledky disertační práce, jejímž hlavním zdrojem dat jsou polostrukturované rozhovory se členy pracovní skupiny odpovědné za revizi vzdělávacího oboru fyzika. Zaměřujeme se na průběh práce skupiny a míru provázání jednotlivých pracovních skupin a tyto aspekty dáváme do souvislosti s výslednou podobou revize přírodovědných předmětů. Pracovní skupina určila a obhájila vlastní pojetí struktury a obsahu oboru, zatímco manažeři revize se soustředili na formální členění očekávaných výsledků učení a jazyk. Zjištění jsou diskutována ve vztahu k teoretickému i empirickému poznání procesů kurikulárních změn.
Klíčová slova: revize rámcového vzdělávacího programu, fyzika, curriculum making, kvalitativní případová studie
Title: REVIEW OF THE PHYSICS IN THE CZECH CURRICULUM FRAMEWORK AS A CASE OF SUBJECT CURRICULUM MAKING
Abstract: Curriculum reforms take place in the Czech Republic and in many other countries. The existing literature however offers only limited insight into how these processes are carried out. Our paper presents findings from a doctoral dissertation drawing primarily on semi-structured interviews with members of the working group responsible for the revision of the physics curriculum. The course of the group’s work in outlined as well as the ways of working groups co-ordination. The processes are related to the final form of science curriculum. The group set the knowledge structures, while the review managers focused on the form of the learning outcomes and their language. The findings are subsequently discussed in the context of existing theoretical and empirical research on curriculum change.
Keywords: curriculum revision, science curriculum, curriculum making, qualitative case study
Download the article in English [PDF]: Not available