Autoři: Markéta Košatková Abstrakt: Výzkum prezentuje diskurzivní pole implementace inkluzivních opatření v České republice v období 2021–2001. Cílem příspěvku je identifikace diskurzů a diskurzivních strategií, které rozhodují o podobě sociální […]
DISKURZIVNÍ ROVINA IMPLEMENTACE INKLUZE: MEDIÁLNÍ ANALÝZA Read More »
Autoři: Anna Donovalová Abstrakt: Rovnost je v současné době jedním z nejdiskutovanějších aspektů kurikula a jeho revizí. V této studii se zaměřuji na genderovou rovnost v kurikulu tří zemí, jejichž
Autoři: Martina Kurowski, Lenka Gulová Abstrakt: Cílem příspěvku je představit dílčí výsledky případové studie vesnické školy, kde inkluzivní vzdělávání tvoří základní východisko pedagogického přístupu. Výsledky naší studie naznačují, že v
ROLE ZŘIZOVATELE V ROZVOJI ŠKOLY Read More »
Autoři: Tereza Češková, Miroslav Jireček Abstrakt: Příspěvek je zaměřen na problematiku přírodovědného a společenskovědního učiva v českém primárním vzdělávání na úrovni projektovaného kurikula v minulosti (historicko-srovnávací analýza uč. plánů a
Autoři: Miroslav Bielik, Lenka Ďulíková Abstrakt: Příspěvek navazuje na projekt GAČR Cesty k inkluzivní škole 21. století: etnografický přístup, který zkoumal mechanismy dobré inkluzivní praxe na ZŠ. V rámci senzitivního
Autoři: Jana Marie Havigerová, Stanislav Michek, Jana Poláchová Vašťatková Abstrakt: Cílem studie bylo zjistit míru úzkosti (anxiety) učitelů a učitelek v období „mezi vlnami“ – po prvním roce zkušenosti s
Autoři: Jiří Havel, Teresa Vicianová, Alžběta Jurasová Abstrakt: Případová studie má za cíl popsat význam tandemové výuky v oblasti profesní socializace začínajícího učitele na prvním stupni ZŠ. Studie představí případ
ZAČÍNAJÍCÍ UČITEL NA PRVNÍM STUPNI ZŠ V TANDEMOVÉ VÝUCE Read More »
Autoři: Karolína Mottlová, Jana Slezáková Abstrakt: Slovní úloha s nestandardním zadáním: „Jaká čísla dávají smysl?“ má za cíl rozvíjet žákovské argumentační dovednosti, podněcovat k diskuzi a spolupráci. Úloha pocházející ze
Autoři: Katarína Rozvadská Abstrakt: Biografické učení je holistickým a diachronickým pohledem na proces celoživotního učení. V andragogice však doposud chybí jeho systematizovaná teorie (Alheit, 2018). Příspěvek si proto klade za
Autoři: Jana Kratochvílová, Lucie Škarková Abstrakt: Ve výzkumu se zaměřujeme na kolektivní identitu školy a hodnoty, které ji spoluutváří. Ukazuje se, že kolektivní identita školy je konstruována způsobem transmise konkrétních
